Treść programu wychowania

Skoro transfer nie ma z reguły - jak na to wskazują badania eksperymentalne - uniwersalnego charakteru, to żadna specjalna dyscyplina nie może rościć sobie pretensji do kształcenia umysłu w ogóle. Tak zatem o doborze takiego czy innego materiału nauczania rozstrzygać musi doniosłość jego w całokształcie przeznaczonych do przyswojenia treści. Kształcenie różnych funkcji umysłowych musi dokonywać się w związku z ich udziałem i pośrednictwem przy tym przyswajaniu. Psychologię wychowawczą interesować może kwestia, w jakim stopniu w ramach danego szkolnego programu kształcą się różne funkcje umysłowe i w jakim stopniu dokonuje się tu transfer z jednych przedmiotów na drugie. Zadaniem psychologa związanego z pracą szkolną może i powinno być obserwowanie i ewentualne proponowanie takich metod uczenia się i nauczania, które ułatwiają proces przyswajania i utrwalania materiału, ćwiczą skutecznie poszczególne funkcje i wspierają transfer., d) Zasada uwzględniania stopnia trudności, zainteresowań i odpowiedniego momentu rozwojowego.

Podobne strony: prace licencjackie Jasło hydraulik Wrocław Treść programu wychowania i nie tylko.